Desde cedo, os estudantes buscam habilidades como resolver quebra-cabeças ou desenhar círculos. Muitas vezes, a frustração de “não acertar” os abate. Mas assim como nos primeiros anos de vida, devemos tranquilizá-los e orientá-los que, no começo, não existe certo ou errado, e que com dedicação, eles irão progredir.

O grande problema é que os alunos costumam interpretar o erro de forma equivocada. Alguns associam rapidez na compreensão à inteligência, e o erro a um sinal de menor capacidade. Precisamos desmistificar isso!

O maior medo de muitos é cometer um erro na sala e sofrer humilhação. Quebre esse paradigma! Digam a eles que todos os colegas sentem o mesmo receio. Incentive-os a ver os retrocessos como chances de corrigir circuitos de memória imprecisos, que, se não ajustados, atrapalharão o aprendizado futuro. Superar momentos de confusão fortalece as redes neurais corretas e duradouras que seus cérebros constroem. Permitam que errem e corrijam seus erros com uma atitude positiva. Isso solidifica o aprendizado e constrói a compreensão.

Um erro em uma tarefa, prova ou participação pode ser desanimador. Mas, com feedback imediato e oportunidades para construir memórias precisas, o cérebro reconecta as vias neurais, evitando o mesmo erro no futuro.

Incentivando a Perseverança

Aprender é um processo que sai do desconhecido para o conhecido, e isso envolve desvios por caminhos incertos e com erros. Ao incentivarmos os alunos a pensar além de soluções únicas e dar-lhes chances de tomar decisões e errar, cultivamos a perseverança e a tolerância a erros.

Quando os estudantes alcançam seus objetivos, relembrem-nos de como superaram os desafios. Isso reforça a perseverança após os erros. Ajude-os a recordar as experiências em que, com esforço e prática, cometeram menos erros e alcançaram o sucesso. Por exemplo: “Lembram quando estavam aprendendo a jogar futebol e continuaram tentando, mesmo querendo desistir?” ou “Pensem em como lutavam para tocar acordes básicos na guitarra, e agora dominam tantos!”.

Incentivem o risco de errar mostrando exemplos de pessoas que admiram e que falaram abertamente sobre suas lutas com o erro. Como disse Michael Jordan: “Eu errei mais de 9.000 arremessos na carreira. Perdi quase 300 jogos. Falhei repetidamente na minha vida. E é por isso que tenho sucesso.”

Ampliem a perseverança e a compreensão com perguntas que possuem mais de uma resposta certa. Dêem tempo aos alunos para refletirem e considerarem soluções alternativas. Façam perguntas que exijam explicações e a análise de diferentes soluções.

Professores, juntos podemos transformar o medo do erro em combustível para a aprendizagem. Vamos guiar nossos alunos rumo ao sucesso!

Quer saber como personalizar o aprendizado com a tecnologia, leia nosso artigo sobre isso aqui.

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Foto de Pixabay: https://www.pexels.com/pt-br/foto/mulher-segurando-o-queixo-sentada-ao-lado-da-mesa-na-sala-459971/

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O que é personalização da aprendizagem?

Imagine um cenário onde cada aluno é tratado como um indivíduo único, com suas próprias necessidades, ritmo de aprendizado e paixões. A personalização da aprendizagem torna esse sonho realidade, criando um plano de estudos sob medida para cada estudante. Isso significa que os alunos não são mais obrigados a seguir um ritmo único, mas sim, desbravam o conhecimento em seu próprio passo, explorando conteúdos relevantes e desafiadores que os inspiram.

Como a tecnologia se torna a bússola da personalização?

A tecnologia é a chave que abre as portas para um mundo de possibilidades na personalização da aprendizagem. Através de ferramentas inovadoras, como:

• Sistemas de gerenciamento de aprendizagem (LMS), os professores podem traçar o mapa da jornada de cada aluno, criando e distribuindo materiais personalizados, acompanhando o progresso individual e fornecendo feedback preciso e oportuno.
• Softwares de tutoria inteligente assumem o papel de guias experientes, adaptando-se às necessidades únicas de cada aluno, oferecendo atividades e exercícios personalizados que garantem um aprendizado sob medida.
• Aplicativos educativos se transformam em ferramentas interativas e divertidas, proporcionando jogos, simulações e outras experiências envolventes que podem ser personalizadas de acordo com o nível de conhecimento e os interesses de cada estudante.
• Recursos online expandem o universo do conhecimento, oferecendo uma vasta gama de materiais gratuitos e pagos que podem ser utilizados para personalizar a aprendizagem, enriquecendo-a com diferentes perspectivas e abordagens.

Benefícios que iluminam o caminho:

A personalização da aprendizagem não é apenas um conceito inovador, mas sim, uma força transformadora que impacta positivamente a vida dos alunos:

• Engajamento e Motivação Explodem: Quando os alunos aprendem de acordo com seus interesses e necessidades, a faísca da curiosidade se acende, impulsionando-os a se engajar ativamente nas atividades e se sentirem protagonistas de sua própria jornada de aprendizado.
• Desempenho em Ascensão: A personalização da aprendizagem abre as portas para um aprendizado mais eficaz, permitindo que cada aluno alcance seu pleno potencial. Ao receberem o suporte e os desafios adequados ao seu nível de conhecimento, os alunos conquistam resultados cada vez mais expressivos.
• Autonomia em Ação: A personalização da aprendizagem empodera os alunos, permitindo que eles explorem o conhecimento em seu próprio ritmo e de acordo com suas preferências. Essa autonomia cultiva a responsabilidade e o senso de propriedade sobre a própria aprendizagem.
• Inclusão Sem Fronteiras: A personalização da aprendizagem derruba as barreiras da exclusão educacional, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas origens ou características, tenham a oportunidade de aprender da maneira mais eficaz para eles.

Desafios que exigem superação:

Embora a personalização da aprendizagem seja um caminho promissor, alguns desafios precisam ser superados para garantir sua implementação eficaz:

• Investimento em Tecnologia: A implantação de ferramentas tecnológicas pode ser um desafio financeiro para algumas escolas. No entanto, existem diversas alternativas gratuitas e de baixo custo que podem ser exploradas.
• Formação de Professores: Os professores são os pilares da personalização da aprendizagem. É fundamental que eles recebam a formação adequada para utilizar as ferramentas tecnológicas e implementar estratégias eficazes de personalização.
• Avaliação da Aprendizagem: A avaliação da aprendizagem personalizada requer novas metodologias que considerem o progresso individual de cada aluno, indo além dos modelos tradicionais.

Conclusão: Juntos, Construímos o Futuro da Educação

A personalização da aprendizagem, com o auxílio da tecnologia, é a chave para desbloquear o potencial de cada aluno e construir um futuro educacional mais justo, engajador e eficaz. Ao investir em tecnologia, na formação de professores e na criação de novas metodologias de avaliação, as escolas podem se transformar em faróis de esperança, iluminando o caminho para um mundo onde cada aluno possa alcançar seu pleno potencial e brilhar com sua luz única.

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O planejamento dos professores, em especial, os do início de ano letivo, são excelentes para fomentar a criatividade dos professores, engaja-los e desenvolver estratégias para dar novo significado à prática pedagógica.

Que tal oferecer uma formação completa ao seu time, com desenvolvimento de teoria e prática de maneira entrelaçada? Nossa empresa está pronta para ser sua parceira. Nossos profissionais são altamente capacitados para oferecer formações em:

• metodologias ativas; 
• design thinking; 
• BNCC; 
• planos de aulas baseados em competências e habilidades;
• robótica
• cultura maker
• tecnologias educacionais.

Temos formações para a semana de planejamentos e projetos que podem ser desenvolvidos ao longo do ano letivo.

Entre em contato conosco pelo email inove@integraeduc.com ou pelo telefone (19) 4115-8322, este também está conectado à uma conta do WhatsApp.

Vejam a diferença que fará um planejamento “mão na massa”!

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Conheça mais sobre o prêmio e os vencedores, clicando aqui.

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Leia também nosso artigo sobre tecnologia educacional.

Certificação Nível 1

Primeiramente, na capacitação para certificação nível 1 há o desenvolvimento das habilidades básicas no uso das ferramentas. Os certificados utilizarão o Google Docs para criar documentos compartilhados, saberão comentar dentro dos arquivos, atribuir comentários à pessoas específicas, colocar rodapés e cabeçalhos, entre outras funções. No Planilhas entenderão as funções e filtros possíveis e poderão vincular um arquivo à um Formulário.

Já no Google Forms desenvolverão formulários para coletar informações com questões de diferentes formatos, adicionar vídeos, questões de múltipla escolha e dissertativas. Aprenderão a criar playlists no Youtube, criar grupos no Google Groups, postar atividades no Google Sala de Aula, interagindo com os alunos através de mensagens e trocas diretamente pela plataforma.

Outra ferramenta utilizada nessa capacitação é o desenvolvimento de websites, com sub-páginas em diferentes formatações no Google Sites. Também passam a fazer utilização de marcadores no Gmail, criar tarefas à partir do próprio e-mail e utilizar o Google Agenda, criando novas agendas, realizando busca de horários disponíveis em agendas integradas e adicionando notificações quando necessário.

O desenvolvimento destas ferramentas e as habilidades relacionadas com as suas funcionalidades, capacitam os certificados para utilização das ferramentas com autonomia e criatividade.

Certificação Nível 2

Já na capacitação para certificação nível 2, as mesmas ferramentas são acionadas, todavia, são aprofundadas. Nesse ponto, funções extras serão desenvolvidas, e todos são capacitados a utilizá-las com domínio.

Também aprenderão a adicionar extensões, fazer buscas avançadas dentro do Google Acadêmico, utilizar o Google Maps para compartilhar rotas e criar documentos dinâmicos para compartilhamento.  Quem obtém a formação nesse nível começa a ampliar o leque de conhecimento das ferramentas e tem sua criatividade testada.

Google Certified Trainer

Quando um usuário das ferramentas está confortável na utilização, e começa a ser chamado por pessoas próximas à dar explicações de como se faz algo, é hora de pensar em se certificar como Google Certified Trainer.

Para obter essa certificação de fato, é necessário:

• obter as certificações Nível 1 e Nível 2;
• ser aprovado em uma avaliação com questões de múltipla escolha;
• gravar um vídeo sobre uma ferramenta do Google for Education;
• e apresentar documentações sobre seções de treinamento.

Essa documentação inclui links, fotos, devolutivas e apresentações de capacitações que tenha feito. Essa documentação e o vídeo passam por uma curadoria e num prazo de até seis semanas há uma devolutiva sobre a aferição ou não da certificação. Além disso, uma vez certificado como Trainer, o nome do aprovado aparece em um diretório mundial de especialistas no GSuite for Education.

Google Certified Innovator

Há uma outra possibilidade para os apaixonados por tecnologia educacional, o Google Innovator. Essa certificação reconhece o papel do inovador, que utiliza as tecnologias para solucionar desafios educacionais.

Para se candidatar à esse programa há a necessidade de ter a certificação nível 1 e 2. Este processo é diferenciado, pois há um prazo para se inscrever e uma série de requisitos, dentre eles, apresentar uma angústia vivida pelos educadores, um desafio que ao ser solucionado, inovará a educação. Para saber mais e ter dicas de como fazer o vídeo ou pensar no desafio, clique aqui.

Neste ano de 2019, as inscrições foram abertas no Brasil e se encerram no final de setembro. Ainda dá tempo de correr atrás das certificações 1 e 2 e fazer a inscrição para o Innovator. Além do processo de seleção, os candidatos selecionados deverão participar de uma academia de inovação na sede do Google em São Paulo, entre os dias 5 e 7 de dezembro. Serão 36 novos Innovators selecionados no Brasil. Não dá pra ficar fora dessa oportunidade única!

O que é importante saber?

Vale a pena lembrar que todas as Certificações Google for Education são reconhecidas internacionalmente e muitas escolas do Brasil já fazem uso da plataforma Google for Education. Além disso, algumas escolas já utilizam a certificação 1 como pré-requisito na contratação de seus professores.

O melhor de tudo

A Íntegra Educacional está com um super lançamento de conhecimento e aprofundamento nas ferramentas do GSuite com o foco na certificação nível 1. O curso será todo on-line, com duração de seis semanas, através do Google Classroom, e com um super adicional! Imediatamente, os participantes que finalizarem as tarefas dentro do prazo de seis semanas, ganharão o voucher para a prova de certificação.

Vamos fazer a capacitação para certificação nível 1? Clique aqui para saber como. Em breve lançaremos outras capacitações para as Certificações Google for Education.

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Um professor de Geografia do sétimo ano, fez um curso de tecnologia educacional e aprendeu como utilizar a realidade virtual. Pensou, então, em utilizar essa nova descoberta  para visitar diferentes espaços urbanos brasileiros, tema que desenvolveria com seus alunos nas próximas semanas.

Av. Paulista vista pelo Google Earth no Modo 3D.

A aula foi um sucesso! Os alunos se encantaram com a realidade virtual. Não quiseram somente visitar os diferentes espaços urbanos, como também quiseram descobrir museus, catedrais, e os microscópicos seres celulares. O planejamento de duas aulas se estendeu para uma semana inteira descobrindo a nova ferramenta.

Sucesso!!!

Sucesso???

O que há de incoerente entre a ideia do professor e o resultado da aula?

É fantástica a ideia de alunos interagindo com as ferramentas tecnológicas disponíveis, no entanto, é necessário que haja uma reflexão sobre o plano de aula, sabendo quais são os objetivos e metodologias que adequadas aos mesmos.

No planejamento das aulas as diversas inovações podem ser embutidas como meios de se atingir o objetivo central da aula, porém, deve se ter o cuidado de manter esse objetivo sempre claro (para alunos e professor), assim a inovação não toma o lugar central.

Como fazer isso um bom planejamento com inovação?

Podemos elencar alguns itens indispensáveis para que o plano da aula permaneça em seu propósito:

• Planejamento é indispensável: não há como um professor entrar para dar uma aula sem um planejamento eficaz daquilo que pretende alcançar, portanto, planejamento prévio de todas as propostas, inclusive pensando no tempo proposto para cada parte. Isso não deve ser um engessador da prática, mas deve ser um alerta ao professor.
• Domine a ferramenta de inovação: lembrar que estamos trabalhando com alunos que dominam muito mais rapidamente as inovações do que o professor. A ideia é  não “testar” uma ferramenta em classe. Tudo o que for proposto deve ser conhecido pelo professor anteriormente. Se for um jogo, jogue-o, se for um Quizz, responda as perguntas e assim por diante. Não é somente demonstrar segurança, mas tê-la, de fato, ao propor.
• Avalie e auto-avalie: um professor que entende a importância de alcançar seus objetivos, e principalmente, valoriza o protagonismo do aluno, sabe também o quão necessário é avaliar sua prática. 
• Lembre-se dos objetivos constantemente: volte nele quantas vezes for necessário para não perder o foco.

Tem mais?

Sim. A prática docente deve ser repensada constantemente. Para isso, metodologias, processos e currículos devem ser estudados e costurados, de maneira que sejam coerentes entre si. No entanto, há muitas habilidades em questão para que essa fluidez seja atingida. 

Quer isso para sua equipe?

Podemos te ajudar! A Íntegra Educacional está apta e preparada para aplicar a tecnologia como metodologia, levando à sua equipe uma capacitação de qualidade, pensando currículos e práticas de forma eficaz e inovadora. Entre em contato conosco para saber mais!

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A taxonomia foi desenvolvida por uma comissão multidisciplinar de especialistas de diversas universidades dos Estados Unidos e liderada por Benjamin S. Bloom, em 1956. Esses especialistas, foi desenvolveram uma estrutura de organização dos objetivos educacionais, de forma hierárquica, dividindo as possibilidades de aprendizagem em três grandes domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor.

O cognitivo

Esse domínio trata de conhecimento, pensar sobre um problema e a compreensão de um fato, portanto, a aprendizagem intelectual. 

Os verbos que compõem esse domínio são: conhecer, compreender, aplicar, analisar, sintetizar e avaliar.

Avalia-se no domínio cognitivo quanto o aluno memoriza fatos específicos, imprime significados, traduz e interpreta problemas ou instruções. Resumindo, o quanto a leitura é compreendida e extrapolada para a vida. Também é importante salientar o uso desse aprendizado em novas situações da vida, deste modo, estabelecendo padrões e julgamentos com base nas evidências internas ou critérios externos que estabelece.

Fonte: Raleduc Disponível em: <https://blog.raleduc.com.br/2018/01/15/benjamin-bloom-sua-taxonomia/> Acesso: 11 de julho de 2019.

O afetivo

Já o domínio afetivo relaciona os verbos com a empatia e ordem afetiva como o nome já diz. Nele, são trazidos cinco níveis, sendo: 

• Recepção: Percepção, Disposição para receber e Atenção seletiva
• Resposta: participação ativa, Disposição para responder e Satisfação em responder
• Valorização: Aceitação, Preferência e Compromisso (com aquilo que valoriza)
• Organização: Conceituação de valor e Organização de um sistema de valores
• Internalização de valores: comportamento dirigido por grupo de valores, comportamento consistente, previsível e característico.

O psicomotor

Já o domínio psicomotor, também relacionado a seu título, trata de habilidades relacionadas com a manipulação de objetos.

Dentre os itens avaliados nesse domínio estão:

• A percepção, ligadas a reconhecer os movimentos essenciais do ser humano. 
• A resposta conduzida, que é relacionada à coordenação motora fina e à prática da habilidade para aprimoramento.
• O automatismo; as respostas complexas, que se relaciona com a desenvoltura psicomotora aplicada aos estímulos.
• A adaptação, que se relaciona com a capacidade que o ser humano tem de se adaptar, readaptar e improvisar movimentos nas mais diversas situações.
• E por fim, a organização, onde é pensado em como os seres lidam espontaneamente, organizando-se a partir de estímulos.

E então…

Como a Taxonomia de Bloom pode nos auxiliar na mudança de paradigmas nas salas de aula? Para que os alunos possam ser avaliados nesses domínios, é preciso inseri-los de maneira ativa no processo de ensino-aprendizagem. Não há como avaliar se há a extrapolação para a vida das situações-problema, mantendo-os em salas de aula pouco interativas, onde os mesmos se encontram enfileirados, seguindo instruções do professor.

No entanto, quando explorado, colocado à pensar, posto à curiosidade, e estimulado, esse aluno facilmente desenvolve as habilidades e competências necessárias em todos os níveis da taxonomia de Bloom. Consequentemente, o aluno apresentará um bom desenvolvimento social, cognitivo e motor.

Mais uma vez a sala de aula ativa é posta em pauta e não é necessário um estudo aprofundado para compreender sua extrema importância para o desenvolvimento dos nossos alunos. 

Sabemos agora que um trabalho educacional muito reconhecido entre o meio educacional é a Taxonomia de Bloom. Rever os currículos pedagógicos, pensar a escola de forma híbrida e repensar a escola, deixando de ser um mero recinto de transmissão dos saberes, é uma das atuações da Íntegra Educacional. Entre em contato conosco para saber mais.

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A realidade aumentada e realidade virtual são parte dessa gama, e podem (pra não dizer devem) ser utilizadas como enriquecedoras do aprendizado. 

Imagina desenvolver um plano de aula de História, por exemplo, para uma turma de sexto ano, onde o aluno terá como habilidade desenvolvida a identificação da gênese da produção do saber histórico. Com isso tenha que conhecer diversas fontes históricas, formas de registros diferenciadas como pinturas rupestres, quadros e escritas antigas e nesse plano ser incluído uma visita ao Smithsonian American Art Museum, nos Estados Unidos, através de realidade virtual, com um simples uso de aplicativo?

Ou então calcular equações de forma divertida, projetando gráficos em tempo real com a realidade aumentada para toda a classe. 

Isso é possível e bem mais simples do que parece. Sair do “padrão” nas aulas e colocar os alunos em posição de desafio em busca do conhecimento, como atores reais do aprendizado, é o mais difícil para nós, professores, que aprendemos de outra maneira e reproduzimos dia após dia, essa forma de ensinar.

Mas por onde começar?

É importante, em primeiro lugar, tanto escola como professores entenderem o que acontece com o cérebro quando é colocado em ação, desafiando, trocando, debatendo, ao invés de somente vendo ou ouvindo.

Depois, é importante desenvolver um mindset de crescimento, que envolve insistência e resiliência, certos de que todos conseguirão aprender novas habilidades (com isso, nós da Íntegra estamos prontos a auxiliar com nossas capacitações). Basta, para isso, uma mentalidade de persistência, todavia, cada professor tem um tempo de aprendizado e mais do que isso, cada um tem um tempo para desenvolver segurança na mudança da cultural “aula”.

Também não é necessário pensar “grande”. Comece pensando em pequenas práticas, que também ativarão as sinapses do seu cérebro e com isso, desenvolver sua criatividade de forma exponencial, com o uso de tecnologias que enriquecem o aprendizado.

Esse pequeno passo pode ser importante para que a escola compreenda o novo processo de ensinar e aprender, e com isso, todos – escola, professores e alunos – desenvolvam-se em seu melhor potencial, sem atropelos, imposições ou disputas.

Compreendendo todas as importâncias, basta um celular ou tablet, um cardboard (ou nem ele, dependendo da proposta) e pessoas motivadas para o novo! 

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Quando pensamos em games, automaticamente remetemos nosso cérebro a pensar em diversão, cores, brincadeiras e por que não, competição.

Quando pensamos em aula e escola, ainda é necessário um esforço para pensarmos “fora do padrão” que vivenciamos enquanto alunos e compreender que o aprender vai muito além de sentar um atrás do outro e ouvir alguém falar, falar, falar e então reproduzir um modelo daquilo que foi falado, falado, falado…

Segundo Huizinga, quando observamos os lobos filhotes brincando de caçar ou leões filhotes brigando de mentira, há a compreensão de que jogar sempre foi um mecanismo dos mamíferos para a elaboração dos obstáculos que seriam enfrentados ao longo da vida, ou seja, é instintivo.

Então gamificar a aula significa dar um novo sentido ao ensinar / aprender, portanto, preparar esse aluno para um desenvolvimento humano. Trata-se de racionalizar e trabalhar com engajamento. 

Para um bom planejamento gamificado há que se ter um cuidado extra na elaboração do plano de aula, pois a mesma ideia que pode atrair o foco do aluno, pode dispersar. Para tal, o professor precisa buscar desafios coerentes, relacionados com seu objeto de ensino e competências que objetiva para aquele momento.

Há disponíveis na internet inúmeras ideias de gamificação para a sala de aula, que devem ser explorados a fundo. Também deve-se lembrar que a capacitação do professor é imprescindível para que tudo ocorra de forma fluida e adequada. Quando o professor conhece as diversas possibilidades no uso da tecnologia  Com isso, podemos te ajudar. Contate-nos!!!

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